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地區(qū)為主中央補(bǔ) 教育部就鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助答記者問(wèn)
作者：不詳  來(lái)源：轉(zhuǎn)載人民網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間：2013-11-21 12:54:59  

地區(qū)為主中央補(bǔ) 教育部就鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助答記者問(wèn)

   人民網(wǎng)北京11月19日電（熊旭 實(shí)習(xí)生潘金潔瓊）教育部、財(cái)政部9月13日印發(fā)《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，決定對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉(xiāng)村教師)給予生活補(bǔ)助。今天上午，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就有關(guān)情況回答了記者提問(wèn)。
1.問(wèn)：為什么要在連片特困地區(qū)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助?
答：在集中連片特殊困難地區(qū)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，歸納起來(lái)，有三個(gè)背景。
一、是法律法規(guī)和中央文件的明確要求�！督處煼ā贰督逃�(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào))都有對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策、完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的要求。今年中央1號(hào)文件再次明確提出：“設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助�！�
二、是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際需要。全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有1億多學(xué)生，620萬(wàn)專(zhuān)任教師，均占義務(wù)教育階段學(xué)生和教師總數(shù)的70%左右，農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)義務(wù)教育的重中之重。發(fā)展義務(wù)教育，重點(diǎn)在農(nóng)村，關(guān)鍵在教師。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)尤其是連片特困地區(qū)的教師工作任務(wù)繁重，條件艱苦，交通、通訊等生活成本較高，生活壓力較大，難以穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才在這些地區(qū)任教。對(duì)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師給予適當(dāng)生活補(bǔ)助，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視，對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)心，是落實(shí)黨的群眾路線的具體實(shí)踐，有利于增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
三、是各地探索取得初步成效。全國(guó)有600多個(gè)縣積極探索對(duì)農(nóng)村教師發(fā)放補(bǔ)助，受益教師達(dá)100萬(wàn)人，一定程度上改變了過(guò)去農(nóng)村教師“下不去、留不住、干不好”的情況，對(duì)于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍、吸引教師到農(nóng)村任教起到了較好的推動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)越高的地區(qū)成效越明顯。例如，湖南省瀘溪縣對(duì)村小和教學(xué)點(diǎn)教師發(fā)放崗位津貼最高達(dá)1200元，出現(xiàn)了每年有近200名城鎮(zhèn)學(xué)校教師自愿申請(qǐng)到農(nóng)村學(xué)校任教的喜人局面。各地的探索實(shí)踐方向?qū)�、效果好，但要切�?shí)提高農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，需要將分散的探索整合成制度安排�？紤]到該項(xiàng)工作所需資金投入較大，地方財(cái)力有限，特別是邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，單靠地方財(cái)政推動(dòng)這項(xiàng)工作難度較大。為鼓勵(lì)地方擴(kuò)大實(shí)施范圍、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，需國(guó)家層面給予支持和引導(dǎo)。
2.問(wèn)：鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助從何時(shí)開(kāi)始實(shí)施?哪些人員可以享受?補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)具體是多少?
答：考慮到各地情況復(fù)雜，差異性較大，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助不宜制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是按照 “地方自主實(shí)施，中央綜合獎(jiǎng)補(bǔ)”的原則實(shí)施。按照這一原則，地方是落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的責(zé)任主體，自主實(shí)施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，具體實(shí)施時(shí)間、補(bǔ)助范圍和對(duì)象、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和資金來(lái)源等，均由各地結(jié)合實(shí)際情況確定。
3.問(wèn)：實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助所需資金來(lái)源是什么?
答：按照“地方自主實(shí)施，中央綜合獎(jiǎng)補(bǔ)”的實(shí)施原則，實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助所需資金由地方財(cái)政承擔(dān)，中央財(cái)政從2013年開(kāi)始，在農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革經(jīng)費(fèi)中增列綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金，將義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策落實(shí)情況作為獎(jiǎng)補(bǔ)因素之一，對(duì)已經(jīng)實(shí)施這一政策的地方給予獎(jiǎng)補(bǔ)。綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金可以由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌用于農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)機(jī)制改革的相關(guān)支出。
4.問(wèn)：中央財(cái)政綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金如何撥付?
答：對(duì)于2012年已經(jīng)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的省份，財(cái)政部、教育部日前已下發(fā)通知撥付了綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金。以后年度，各實(shí)施省份需于每年3月31日前，將本省連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的實(shí)施情況和綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金安排使用情況一并報(bào)送財(cái)政部和教育部，兩部門(mén)將根據(jù)各地落實(shí)情況等因素逐年核定綜合獎(jiǎng)補(bǔ)總金。
5.問(wèn)：生活補(bǔ)助將來(lái)是否可以計(jì)入退休費(fèi)基數(shù)?
生活補(bǔ)助是針對(duì)鄉(xiāng)村教師工作崗位的補(bǔ)助，不計(jì)入五險(xiǎn)一金和退休費(fèi)的計(jì)算基數(shù)，教師在崗時(shí)享有，離崗后自然取消。
6.問(wèn)：連片特困地區(qū)已經(jīng)實(shí)施的補(bǔ)助政策是否需要調(diào)整?
答：此前地方已經(jīng)實(shí)施的鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策繼續(xù)實(shí)施，是否調(diào)整補(bǔ)助范圍和標(biāo)準(zhǔn)等，由地方結(jié)合實(shí)際情況自行確定，符合條件的納入中央財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)范圍。
7.問(wèn)：如何確保補(bǔ)助發(fā)放公開(kāi)、公平、公正?
答：為連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補(bǔ)助，是黨中央、國(guó)務(wù)院為鄉(xiāng)村教師辦的又一件實(shí)事、好事。為保證鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助發(fā)放公開(kāi)、公平、公正，保證符合條件的教師能夠按時(shí)、足額地拿到補(bǔ)助，防止不符合條件的人員冒領(lǐng)補(bǔ)助，下一步，教育部將專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，對(duì)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的組織實(shí)施、獎(jiǎng)補(bǔ)資金的使用管理、加強(qiáng)監(jiān)督檢查等提出具體要求，進(jìn)一步明確地方責(zé)任，實(shí)行實(shí)名制管理，堅(jiān)持陽(yáng)光操作，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保將這件惠及廣大鄉(xiāng)村教師實(shí)事辦實(shí)，好事辦好。
8.問(wèn)：鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施后，預(yù)計(jì)有何效果?
答：預(yù)計(jì)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施后，將會(huì)產(chǎn)生如下成效：
一、是農(nóng)村教師職業(yè)吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。隨著補(bǔ)助政策逐步實(shí)施，農(nóng)村教師特別是連片特困地區(qū)農(nóng)村教師收入水平將高于城鎮(zhèn)教師，十八大報(bào)告提出的農(nóng)村教師“教書(shū)育人的榮譽(yù)感”顯著增強(qiáng)，優(yōu)秀人才自愿到農(nóng)村學(xué)校任教的流動(dòng)機(jī)制將初步形成。
二、是教育投入結(jié)構(gòu)將更加合理。補(bǔ)助政策的實(shí)施將帶動(dòng)教育投入思想觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教育投入由原先側(cè)重于建房子、買(mǎi)設(shè)備等硬件建設(shè)，逐步向側(cè)重于教師隊(duì)伍等軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，教育投入結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教育資源配置更加均衡。
三、是城鄉(xiāng)教育發(fā)展將日趨均衡。隨著越來(lái)越多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教，農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到較大改善，農(nóng)村教育整體水平進(jìn)一步提高，城鄉(xiāng)區(qū)域間教育發(fā)展差距有效縮小，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展率先實(shí)現(xiàn)。

文章《地區(qū)為主中央補(bǔ) 教育部就鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助答記者問(wèn)》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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