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孩子過(guò)分任性需要及時(shí)心理引導(dǎo)

作者：未知來(lái)源：轉(zhuǎn)載發(fā)布時(shí)間：2013-11-22 22:05:01

孩子過(guò)分任性需要及時(shí)心理引導(dǎo)

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣抱怨：“我女兒還不到3歲，就愛(ài)扔?xùn)|西，打人，你越是不讓她動(dòng)的東西她偏要?jiǎng)樱媸菤馑廊?”“我兒子剛滿(mǎn)2歲，特別任性，到商店要這要那的，不給買(mǎi)就躺在地上撒潑、打滾，真拿他沒(méi)辦法!”……上述令父母?jìng)兏械綒鈵赖膬和涡孕袨椋趦和睦聿±韺W(xué)中被稱(chēng)為“兒童行為失調(diào)綜合癥”，常發(fā)生在1～4歲兒童身上，是一種兒童心理偏異的行為。

　　主要原因是后天教育不良和家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。盡管兒童的過(guò)度任性行為也隱含著積極的因素，如渴望接觸社會(huì)、希望引起大人注意等，但這種行為畢竟是一種消極的心理品質(zhì)，是阻礙兒童人格完善的主要障礙，應(yīng)采取各種措施加以矯治。矯治應(yīng)從小抓起，可從以下幾方面著手：

　　1.及早進(jìn)行正面行為教育。當(dāng)兒童能夠理解“不”的含義時(shí)，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子的行為舉止反復(fù)用言語(yǔ)或表情明確地表示“對(duì)”或“不對(duì)”，使孩子逐漸對(duì)客觀事物有一個(gè)正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)孩子正確的言語(yǔ)、行為應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)不正確的言語(yǔ)和行為不姑息、不遷就，抑制孩子任性的“苗頭”。

　　2.在阻止孩子破壞性行為的同時(shí)，也要滿(mǎn)足其好奇心。有的孩子的好奇心很強(qiáng)，撕報(bào)紙、扔?xùn)|西表面上看起來(lái)是破壞性行為，實(shí)際是孩子的好奇心所驅(qū)使，屬兒童探索行為。就拿孩子愛(ài)撕東西來(lái)說(shuō)，不該撕壞的書(shū)給孩子閱讀前一定要反復(fù)叮囑孩子，書(shū)是看的，不能撕壞，書(shū)里面有好多動(dòng)聽(tīng)的故事，撕壞就不能講故事了等等。一旦孩子撕壞了有用的書(shū)或報(bào)紙，可以與孩子一起把撕壞的書(shū)或報(bào)紙粘好，并告訴孩子，媽媽不喜歡撕書(shū)的孩子，媽媽很生氣等。讓孩子懂得他的這種行為是令人討厭的。隨后，可拿起沒(méi)用的廢紙交給孩子隨意撕，這樣，既滿(mǎn)足了孩子的好奇心，也讓孩子懂得了要愛(ài)護(hù)書(shū)籍的道理。

　　3.合理運(yùn)用正性和負(fù)性的行為強(qiáng)化技術(shù)。行為治療是對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到矯正不良行為的一種心理治療方法。其中，正性強(qiáng)化(獎(jiǎng)勵(lì)積極行為)和負(fù)性強(qiáng)化(懲罰不良行為)是兩種最常用的行為治療手段，對(duì)矯治兒童任性行為非常有效。比如，當(dāng)兒童在一起玩時(shí)出現(xiàn)搶玩具的行為時(shí)，可讓搶玩具的兒童暫停游戲，坐在一邊看其他小朋友玩，直到他向家長(zhǎng)表示不再搶玩具了，再讓他繼續(xù)和大家一起玩。若任性行為較嚴(yán)重，可采取關(guān)禁閉的方式。必須讓孩子明白，他是因任性、不聽(tīng)話(huà)而被隔離的。禁閉時(shí)間宜在5～20分鐘內(nèi)。注意：此法不宜經(jīng)常采用，更不要當(dāng)著外人的面關(guān)孩子的禁閉，這樣容易傷害孩子的自尊心;年幼或偶有任性行為的兒童，也不宜用關(guān)禁閉的方法。

　　4.在處罰任性行為的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)化孩子的積極行為。例如，對(duì)孩子解除禁閉后，令孩子去洗臉，洗手，孩子若能遵囑執(zhí)行，應(yīng)對(duì)這一行為及時(shí)作出鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

文章《孩子過(guò)分任性需要及時(shí)心理引導(dǎo)》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

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